改革开放40年，基础教育在哪些方面实现了突破？又带给我们什么启示？| 特别关注

民小编说

改革开放以来，中国教育紧随时代步伐，锐意进取、攻坚克难、开拓创新，取得了历史性成就，基础教育总体发展水平已经进入世界中上行列。《人民教育》第21期杂志重点关注改革开放40周年基础教育成就与启示，全文刊登了教育部教育发展研究中心主任陈子季对改革开放40年我国基础教育发展成就的概述，同时特邀专家、学者发表笔谈，梳理总结改革开放40年基础教育改革的基本经验、启示，畅谈中国基础教育崭新的发展愿景。

本期杂志我们还关注了“五育”教育体系、英雄主义、中小学校长职级制、学校课程建设、乡村小规模学校······

只等您打开杂志，一起来品读。

纪念改革开放40周年笔谈 | 核心议题

教育改革开放的过程，就是一个不断突破旧的思想观念束缚、思想不断解放、观念不断更新的过程；教育改革开放的过程，就是一个以满足人民不断增长和提升的教育需要为中心，不断在重要领域和关键环节上渐进发力的过程；教育改革开放的过程，就是举国上下一心、形成合力，在党的领导下不断攻克重点和难点的过程······

回望过去，是为了走好当下，更好地朝向未来。

从“穷国办大教育”到“大国办强教育”（陈子季）

随着中国特色社会主义进入新时代，身居世界第二大经济体中的我国基础教育实现了从“穷国办大教育”向“大国办强教育”的战略转变，为加快推进教育现代化、建设教育强国奠定了坚实基础。

在改革开放40年的光辉岁月里，我国基础教育在理论建设、思想建设、制度建设、基本建设、质量建设和党的建设等方面实施了哪些创新举措？取得了怎样的成绩？本文将为您详细讲述。

改革开放以来我国基础教育改革主要政策走向及启示（孙霄兵）

改革开放以来，中国基础教育与中国改革开放事业整体一道获得了迅速发展，取得了前所未有的成就。

北京外国语大学国际教育研究院教授、贵州师范大学教育政策与法律研究中心兼职教授孙霄兵以较大的篇幅从改革发展、主要政策、基本经验和政策启示、改革发展的政策方向等视角探讨了改革开放以来，我国基础教育决策的发展历程和对未来发展的启示。

我国教育改革40年主要经验与启示（谈松华）

随着中国特色社会主义建设新时代的步伐，教育改革开放进入深化和攻坚的新阶段。

改革开放40年，教育改革呈现出什么样的特征？40年教育改革开放给我们提供了哪些启示？面对发展中的新矛盾和新问题，如何实现党的十九大和全国教育大会提出的教育改革和发展目标？国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、国家教育发展研究中心研究员谈松华撰文一一解答。

走法治、专业、优质、创新之路——改革开放40年教师队伍建设回眸（成尚荣）

“我们是人民老师，要为祖国的教育事业贡献力量。”

改革开放给了教师最好的时代，激发了他们强大的生命力，他们又以自己的理想和行动创造了自己的历史。在最好的时代里，是什么让广大教师进一步明确了自己的责任担当？改革开放40年，教师队伍建设走了怎样的一条道路？本文将为您详细阐述······

构建德智体美劳全面培养的教育体系（乔锦忠 厉佳旭 李建华）| 深入学习贯彻全国教育大会精神①

全国教育大会上，习近平总书记高瞻远瞩地指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这是对党的十八大提出立德树人的教育根本任务的具体阐述，也进一步明确回答和强调了培养什么人、怎样培养人和为谁培养人的问题。

乔锦忠副教授、厉佳旭校长和李建华校长从理论高度、实践层面和未来发展的视角，重点论述了体系构建过程中补齐短板、力求全面、注重实效等重要问题，具有较强的理论指导和实践参考意义。

这代年轻人不需要英雄主义了吗？| 观点

英雄主义是社会发展的需要，是对正义的呼唤，英雄主义得到普遍的认可是一个社会依然能够进步的表现。然而，今天的孩子对英雄人物一片茫然，对影视明星却能如数家珍，他们不需要英雄主义了吗？本文观点值得深思。

把德育从一部分变为全部（冀晓萍 陈为友）| ”新时代教育奋进之笔“系列报道③

德育在一地能形成优秀案例集群并不多见，但山东潍坊做到了。2017年，教育部公布”中小学德育工作优秀案例名单“，两次”点名“潍坊；2018年，潍坊有16个中小学德育课程一体化案例入选山东省教育厅评选，数量居全省第一。

这些荣誉的背后，是潍坊市建立的”学段纵向衔接、学科横向融通、学校家庭社会协同育人“的德育课程一体化体系。那么这个体系如何建立？制度如何设计？怎样运行？本刊记者将为您呈现来自一线的采访手记。

关于中小学校长职级制的理性思考（梁建国）| 治理

校长职级制改革的核心是去除中小学现有的行政级别，摘掉校长“官帽”，解脱校长行政级别的束缚，促进校长由“职务”向“职业”的转变，由“做官员”向“做教育”的实质性转变，引导校长沿着教育家办学的路子前进和成长。

山西省晋中市率先开展中小学校长职级制改革，在校长去行政化的过程中，逐步形成“晋中实践”，体会到改革的价值，对改革亦有深刻的理性思考，一起来看。

为学生成长计深远（郑英）| 专业

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”

教育也当有“根”有“源”，根基牢固，源流丰沛，孩子的成长才有无限可能。假如学生能在学校教育阶段得到一份“值得用一生去完成的作业”，将来即便告别学校，也会愿意继续完成和创造。

探寻优质课堂（郝志军）| 专业

优质课堂是一种理想的课堂形态，是人们对接受好教育的一种价值追求和美好期盼。人人都想上成优质课，然而未必人人如愿，课堂教学就像一首回味悠长的歌谣，是一个欲说还休的故事。尽管如此，这首歌和故事还得唱下去、讲下去，并尽可能地唱好、讲好。

中国教育科学研究院课程教学研究所所长、研究员郝志军依据优质课堂的观察，提出了“三维六度”的评价标准，他认为优质教学的根本追求就是要让中小学课堂具有深刻的思想性和高度的价值性，这应该是课堂教学改革的方向和重点。

乡村小规模学校可以办成中国未来教育的样板吗？（邢星）| 众创

“这座乡村学校太美了！”当浙江省杭州市淳安县富文乡中心小学出现在人们面前时，大家不由地惊呼起来，它造型独特，又大面积采用彩色透明材料，亮丽的粉、蓬勃的绿、静谧的蓝、奔放的红……

这所小学不仅给人美的观感，它还完成了整体学习结构再造，实施了“委托管理”的体制创新，为乡村学校规模变小后进行综合改革提供了成功样板，本刊记者随团采访，将为您呈现专家、学者在未来教育视野下小规模学校的前沿理念。

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文章来源 | 综合自《人民教育》第21期杂志

微信编辑 | 陈刚

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